在鹤庆共同阅读启动整整一周之际，鹤庆教育局本着谦虚学习之心，组织了由教研室牵头，各乡镇中心校校长教研员以及学校校长一行18人来宾川县几所书香校园示范校参观学习：

  走访第一站，到蹇街完小，看到了阅读已成为学校的常规化工作-专业老师能安排上专业课、阅读课可以上三节、二年级的学生可以自主电子借阅。

  第二站到太和完小，参观一座龙心寺的阅览室、连续三年举办阅读节感受到的学校对阅读的坚持，廖校长作为数学校长上绘本课以及现在教务主任代老师也是数学老师主导学校阅读的例子就是阅读不仅仅是语文老师的事的有力证明。

  第三站到金牛二小，李校长带领老师们参观学校，介绍学校在书香校园建设过程中引进的专家学者资源、学校的数字化评价平台、红色校园文化、尝试的大量亲子阅读活动，又能感受到大学校的家校阅读特色。

  第四站来到力角完小，学校有专职图书管理员以及专职阅读课老师、书香家庭的激励、甚至以前英语老师都带大家学单词带动阅读，切实理解各科老师参与阅读。

  最后跟各位校长分享校园阅读包括硬件打造（图书角、阅览室、阅读课）以及软件建设（校长认同度、老师参与度、家庭参与度以及相应的激励机制）。感受到宾川“让阅读像呼吸一样自然”所带来从上至下对阅读的认同度。Day180-在鹤庆共同阅读启动整整一周之际，鹤庆教育局本着谦虚学习之心，组织了由教研室牵头，各乡镇中心校校长教研员以及学校校长一行18人来宾川县几所书香校园示范校参观学习：

  走访第一站，到蹇街完小，看到了阅读已成为学校的常规化工作-专业老师能安排上专业课、阅读课可以上三节、二年级的学生可以自主电子借阅。

  第二站到太和完小，参观一座龙心寺的阅览室、连续三年举办阅读节感受到的学校对阅读的坚持，廖校长作为数学校长上绘本课以及现在教务主任代老师也是数学老师主导学校阅读的例子就是阅读不仅仅是语文老师的事的有力证明。

  第三站到金牛二小，李校长带领老师们参观学校，介绍学校在书香校园建设过程中引进的专家学者资源、学校的数字化评价平台、红色校园文化、尝试的大量亲子阅读活动，又能感受到大学校的家校阅读特色。

  第四站来到力角完小，学校有专职图书管理员以及专职阅读课老师、书香家庭的激励、甚至以前英语老师都带大家学单词带动阅读，切实理解各科老师参与阅读。

  最后跟各位校长分享校园阅读包括硬件打造（图书角、阅览室、阅读课）以及软件建设（校长认同度、老师参与度、家庭参与度以及相应的激励机制）。感受到宾川“让阅读像呼吸一样自然”所带来从上至下对阅读的认同度。

--徐大明